В процессе говорения на испанском мы часто конструируем предложение сначала на русском, а затем переводим его на испанский. Но... перевести артикль с русского не получится, ведь его там нет! Упс...

В этом уроке вы поймете, как работает перевод с русского на испанский с точки зрения артиклей и какие языковые средства мы используем в родном языке для реализации категории определенности/неопределенности.

Без долгих объяснений: артикль выбирается с помощью контекста. Именно поэтому ни один грамотный преподаватель не даст вам ответа на вопрос "С каким артиклем используется слово Х?" - в трех разных контекстах вы можете употребить его с каждым из трех артиклей.

В этом уроке вы узнаете, что входит и не входит в контекст, как определить его по словам собеседника (или вашим собственным), а также пройдете небольшое тестирование на определение контекста.

У каждого из трех артиклей есть своя глобальная, основная функция, которая красной нитью идет сквозь каждый частный случай использования. Это и есть ядро смысла, которое нужно знать и уметь его замечать в речи носителей, чтобы частные случаи использования было проще запомнить.

Помимо смыслового ядра каждый артикль имеет список своих частных случаев употребления, которые подчиняются четким критериям.

Например: абстрактные понятия используются с определенным артиклем, если мы употребляем их в прямом значении и без определительных слов и конструкций:

1) El amor es un sentimiento muy profundo — абстрактное понятие в прямом значении, без определений
2) Lo que yo siento no es un amor de verdad — абстрактное понятие с определением de verdad

Больше таких случаев в тренинге!

У неопределенного артикля тоже есть свои частные случаи употребления! Например:

Если вы хотите классифицировать предмет/человека/любое понятие и отнести его к классу таких же понятий, артикль — неопределенный:

1) Tu madre es una mujer increíble — относим маму к классу невероятных женщин!
2) La mujer increíble de mis sueños no existe  — не относим женщину ни к какому классу, цель предложения — другая: сообщить, что невероятная женщина не существует.

Больше таких случаев в тренинге!

У нулевого артикля тоже есть свои критерии использования! А если вы интуитивно догадывались, что мы должны использовать его, если un и el никак не подходят, то…

…то в некоторой степени вы правы! Но я предлагаю добавить к вашей интуиции четкие критерии и научиться отдавать себе отчет в том, что вы говорите, чтобы всегда быть уверенным в грамматической блистательности вашей речи!

Например, существительные, означающие состояния человека / природы / обстановки используются с нулевым артиклем всегда, когда нет определения:

1) Tengo hambe. Hace frío. Me da vergüenza — это все состояния человека, и они не существуют отдельно от человека. Здесь русский язык нам в помощь: во фразе «мне голодно/холодно/стыдно» нет существительных!

2) Tengo un hambre que da calambre — а вот здесь есть определение (прилагательное)! Поэтому мы просто обязаны добавить голоду артикль, чтобы формально присвоить ему статус существительного. Прилагательные ведь бывают только у существительных. верно?)

Больше таких случаев в тренинге!

Анализируем фрагменты из произведения испанской классики, повторяем, как определить контекст и на что опираться при выборе артикля. Формат: видеоурок с примерами на экране.

В тренинг включены 4 тестирования:

Для уровня А2
Для уровня В1
Для уровня В2
Для уровня С1


В каждом тестировании от 13 до 20 примеров с пропущенными артиклями. К каждому варианту ответа прилагается грамматический комментарий, объясняющий критерии выбора правильного ответа и причины исключить неправильные.

Если в уроках 1−8 вы научитесь самым распространенным и понятным правилам использования артиклей, то в уроках 9−12 вы углубитесь в более редкие, заковыристые и требующие особого внимания случаи.

Например, в тесте для уровня С1 мы разбираемся с тем, как использовать артикли с процентами: un 70%, el 70% или просто 70%.